Casos-empresariales

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  CASOS EMPRESARIALES 1 INTRODUCCION 1. METODO DE CASOS 2. CASOS DE ANALISIS •   1. CARNICAS GONZALEZ •   2. TELEPIZZA •   3. ANALISIS DE UNA EMPRESA DEL ESTADO •   4. ANALISIS DE UNA EMPRESA PRIVADA •   5. ANALISIS GENERAL DE LA SITUACION DE UNA EMPRESA CONSIDERANDO INFORMACION DE SU FUNCIONAMIENTO PRODUCTIVO Y SUS ESTADOS FINANCIEROS •   6. DIAGNOSTICO DE UN SERVICIO ESPECIALIZADO •   7. CONFLICTO INTERNO DE INTERESES •   8. NEGOCIACION DE TECNOLOGIA CON PROVEEDORES •   9. DISENO DE UN SISTEMA PRODUCTIVO •   10. ANALISIS DE DIAGNOSTICO Y PROPUESTA •   11. CASO BANCO CAPITAL •   12. LOS DOS AMIGOS Y LOS TONTOS DE LA COLINA O EL LARGO Y SINUOSO CAMINO A LA DEMOCRACIA •   13. SER O NO SER SU PROPIO JEFE •   14. HISTORIA DE UNOS PIONEROS DEL COMERCIO EN COLOMBIA •   15.   NUEVAS POLÍTICAS DE PERSONAL EN COBRES INDUSTRIALES  CASOS EMPRESARIALES 2 •   16. EL PARQUE INDUSTRIAL Y LOGÍSTICO DE SAGUNTO •   17. LLADRÓ Y SU APUESTA POR LA CALIDAD •   18. EL MERCADO DEL DESCANSO •   19. RENAULT Y LA REALIDAD VIRTUAL •   20. GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS EN EL POZO ALIMENTACIÓN •   21. CASO DE ESTUDIO. EL EXITO DE HARLEY DAVIDSON •   22. SIETE COSAS QUE ESTE CEO ODIA RESPECTO DE LOS NEGOCIOS •   23. CUANDO ES NECESARIO GUARDAR SILENCIO •   24. LA DECISIÓN DE LOCALIZACIÓN EN ROLLS ROYCE •   25. EL PLAN INNOVA DE NESTLÉ  CASOS EMPRESARIALES 3 INTRODUCCION El método de casos enseña basado en fenomenos, situaciones, hechos, vivencias, casos, instala al participante dentro de una situación real y le da la oportunidad de dramatizar sus propios enfoques y sus decisiones, lo cual lo prepara para la acción. El propósito de un método de casos es dar a los estudiantes la oportunidad de adquirir un entendimiento generalizado de los problemas que pueden encontrar y de ayudarles a desarrollar habilidades y destrezas para su solución, de una forma sistemática, que conduzca a soluciones viables. Se puede definir como la descripción narrativa que hace un grupo de observadores de una determinada situación de la vida real, incidente o suceso, que envuelva una o más desiciones. Este debe contener además del hecho o problema, la información básica apropiada que conduzca a la desición o desiciones que conlleven a una solución, o varias opciones. El método de casos desarrolla en los participantes un amplio conocimiento de la naturaleza humana y de su psicología que es la materia prima del individuo, con la característica de desarrollar gradualmente la capacidad de comunicarse. El sistema de casos puede contribuir grandemente al desarrollo de las habilidades del ser humano en la medida en que vincula al participante con hechos reales y le permiten desarrollar su propio análisis y adoptar una solución que considere adecuada. En este sentido los casos presentan las siguientes características: • Permiten la aplicación de conceptos teóricos y técnicos probadas en la vida real. • Ayudan al participante a desarrollar habilidades tanto para resolver problemas, como para tomar decisiones. • Requiere de una participación activa y favorecen al desarrollo de la facilidades de comunicación. • Pueden replicar situaciones de crítica, de riesgo o incertidumbre, que son propios de la vida real. • Contribuyen a dar un enfoque práctico y pragmático a situaciones diversas y variadas. • Descargan en el participante la responsabilidad de su propio aprendizaje, y lo motivan a permanecer informado y activo en su profesión. Es asi como en el presente trabajo encontraran para quienes se desenvuelven en el area de negocios, 25 interesantes casos que les permitiran aplicar sus conocimientos y que han sido recopilados de la WEB.  CASOS EMPRESARIALES 4 1. METODO DE CASOS El método del caso es un modo de enseñanza surge en la Harvard Business School  , en forma oficial, en el año de 1908. Su introductor srcinal, Edwin F. Gay, primer Dean de la escuela, tomó la idea de la Harvard Law School   y la introdujo en los cursos de Commercial Law   impartidos en la escuela de negocios, desarrollando una metodología de enseñanza en la cual los alumnos construyen su aprendizaje a partir del análisis y discusión de experiencias y situaciones de la vida real. Puesto en términos simples, el Método del Caso busca dar a los estudiantes la oportunidad de relacionar los conocimientos teóricos del curso con ambientes de aplicación práctica, desarrollando discusiones a partir del análisis de situaciones reales que los ejecutivos de negocios han debido enfrentar. Este método representa una buena oportunidad para que los estudiantes pongan en práctica habilidades analíticas, toma de decisiones, observación, escucha, diagnóstico y participación en procesos grupales orientados a la colaboración. Como en la vida real, el método del caso proporciona sólo unas cuantas y muy claras respuestas. Su verdadero valor radica en ayudar al participante a desarrollar su capacidad intuitiva, de diagnóstico y su poder analítico, incorporándolo así en un extraordinario proceso de aprendizaje.  Definición : El método del caso es la descripción de una situación concreta con finalidades pedagógicas para aprender o perfeccionarse en algún campo determinado. El caso se propone a un grupo-clase para que individual y colectivamente lo sometan al análisis y a la toma de decisiones. Al utilizar el método del caso se pretende que los alumnos estudien la situación, definan los problemas, lleguen a sus propias conclusiones sobre las acciones que habría que emprender, contrasten ideas, las defiendan y las reelaboren con nuevas aportaciones. La situación puede presentarse mediante un material escrito, filmado, dibujado, con soporte informático o audiovisual. Generalmente plantea problemas divergentes (no tiene una única solución). Utilidad: OBJETIVOS DE LA TÉCNICA. • Formar futuros profesionales capaces de encontrar para cada problema particular la solución experta, personal y adaptada al contexto social, humano y jurídico dado. • Trabajar desde un enfoque profesional los problemas de un dominio determinado. El enfoque professional parte de un problema real, con sus elementos de confusión, a veces contradictorios, tal como en la realidad se dan y se pide una descripción profesional,  CASOS EMPRESARIALES 5 teóricamente bien fundada, comparar la situación concreta presentada con el modelo teórico, identificar las peculiaridades del caso, proponer estrategias de solución del caso, aplicar y evaluar los resultados. • Es útil para crear contextos de aprendizaje que faciliten la construcción social del conocimiento y favorezcan la verbalización, explicitación, el contraste y la reelaboración de las ideas y de los conocimientos. VENTAJAS. Facilita y refuerza: • La comprensión de los problemas divergentes y la adopción de soluciones mediante la reflexión y el consenso. • La retención de la información y el conocimiento adquirido al discutir y practicar acerca de los conceptos utilizados. • El aprendizaje significativo, ya que el alumno usa conocimientos previos para el análisis del problema y la propuesta de soluciones facilitando la generación de los conceptos usados. • El desarrollo de diversos estilos de aprendizaje. • El aprendizaje en grupo y el trabajo en equipo. • La resolución de problemas genera conocimientos y promueve la creatividad • Desarrollar habilidades comunicativas: capacidad de explicar, interrogar y de responder; uso de un lenguaje especializado, socializarse, atender y comprender a los otros, interacción con otros estudiantes son una buena preparación para los aspectos humanos de la gestión. • Desarrollar habilidades específicas (comprensión lectora, valoración de la información, uso de informaciones y de conocimientos de expertos, roles, toma y argumentación de decisiones, previsión de consecuencias, expresión escrita y oral. • Mejorar la autoestima y la seguridad en si mismo, autoconocimiento y el conocimiento de los otros, la autonomía para el aprendizaje . • Aumenta la motivación del alumnado   por el tema de estudio al confrontarle con situaciones relativas al ejercicio de la profesión. Las situaciones de aula son más motivadores y dinámicas ya que faciliten una mejor asimilación de los conocimientos (ambiente de intercambio, diálogo, más responsabilidades). • Incrementa la flexibilidad del alumnado, que se hace consciente de que, respecto de la mayoría de situaciones, puede haber más de una solución que tenga probabilidades de éxito. INCONVENIENTES. • El autor es quien recoge los datos a los que se refiere el caso, por lo que la formación debe de ser complementada con la investigación o recogida de datos por parte de los alumnos (a través de las actividades de seguimiento).
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